关于2024年教师教学创新大赛复赛结果公布及决赛安排的通知-西安文理学院

关于2024年教师教学创新大赛复赛结果公布及决赛安排的通知

发布时间：2024-12-11 来源：点击数：

各学院:

我校2024年教师教学创新大赛通过院级初赛共有40名教师进入校级复赛，经组织校内外评委对进入复赛教师的参赛作品进行认真评审，共遴选出16名教师晋级校级决赛，其中新工科赛道6人，课程思政赛道2人，新文科赛道8人，具体名单如下（同一赛道内按照姓氏笔画排名）：

姓名	学院	赛道
马巧云	信息工程学院	新工科赛道
李蓓蓓	化学工程学院	新工科赛道
陈克克	生物与环境工程学院	新工科赛道
娄珀瑜	化学工程学院	新工科赛道
郭幸	机械与材料工程学院	新工科赛道
海小娟	信息工程学院	新工科赛道
董洪杰	文学院	课程思政赛道
薛敏	化学工程学院	课程思政赛道
王叶	历史文化旅游学院	新文科赛道
王华婷	学前教育学院	新文科赛道
石颖	外国语学院	新文科赛道
李帆帆	学前教育学院	新文科赛道
邹维	外国语学院	新文科赛道
陈渝	师范学院	新文科赛道
国晓华	师范学院	新文科赛道
焦亚荣	美术与设计学院	新文科赛道

现将决赛相关事宜通知如下：

一、决赛时间

12月28日（周六）8:30-12:30

二、决赛地点

行知楼（实训楼）11楼师范生教学能力训练中心

三、工作安排

1.12月27日（周五）下午14:30组织进入决赛的教师在行知楼（实训楼）11楼师范生教学能力训练中心进行抽签，决定决赛的出场顺序，并进行相关教学设备的测试。

2.12月28日（周六）上午8:30决赛分组开始。届时相关学院要组织教师进行现场观摩。

四、决赛选手须知

决赛采取现场评审方式进行，参赛教师要结合教学大纲与教学实践，进行不超过15分钟的教学设计创新汇报，专家评委依据选手的汇报进行5分钟的提问交流，教学设计创新汇报满分40分。

决赛选手最终得分由复赛成绩与决赛成绩之和组成。

五、奖项设置及奖励

本次比赛设一、二、三等奖、优秀奖和优秀组织奖等奖项，获奖名额根据报名总数按比例确定。本次比赛将参照《西安文理学院教学奖励办法》（西文理校发〔2023〕80 号），对获奖者（单位）颁发荣誉证书和奖金，以资鼓励。

学校将根据省级大赛文件要求及分配名额，择优推荐获奖教师参加省级竞赛。

评估与质量监控中心（教师发展中心）

2024年12月11日

附件1：教学设计创新汇报评分表（新工科赛道、新文科赛道适用）

附件2：教学设计创新汇报评分表（课程思政赛道适用）

附件1：

教学设计创新汇报评分表

（满分40分，新工科赛道、新文科赛道适用）

评价维度	评价要点
理念与目标	课程设计体现“以学生发展为中心”的理念，教学目标符合学科特点和学生实际；在各自学科领域推进“四新”建设，带动教学模式创新；体现对知识、能力与思维等方面的要求。教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。
内容分析	教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚。
内容分析	能够将教学内容与学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化相联系。
学情分析	学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理。
课程思政	将思想政治教育与专业教育有机融合，引用典型教学案例举例说明，具有示范作用和推广价值。
过程与方法	教学活动丰富多样，能体现各等级水平的知识、技能和情感价值目标。
	能创造性地使用教材，内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自然，便于操作；理论联系实际，启发学生思考及问题解决。
	能根据课程特点，用创新的教学策略、方法、技术解决课堂中存在的各种问题和困难；教学重点突出，难点把握准确。
	合理选择与应用信息技术，创设教学环境，关注师生、生生互动，强调自主、合作、探究的学习。
考评与反馈	采用多元评价方法，合理评价学生知识、能力与思维的发展。
考评与反馈	过程性评价与终结性评价相结合，有适合学科、学生特点的评价规则与标准。
文档规范	文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。
设计创新	教学方案的整体设计富有创新性，能体现高校教学理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色。

附件2：

教学设计创新汇报评分表

（满分40分，课程思政赛道适用）

评价维度	评价要点
教学理念	坚持立德树人，体现“以学生发展为中心”，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，充分发挥课程育人作用。
总体设计	遵循教学理念，围绕思政教育与专业教育紧密融合，从教学目标、教学内容、教学活动、教学方法、教学手段、教材选用、教师配备、教学考核、评价反馈等进行系统性设计，能够有效落实所在专业人才培养方案要求，有效落实立德树人根本任务。
教学目标	教学目标符合学校办学定位、学生情况和专业人才培养需求，准确体现对学生价值塑造、知识传授和能力培养等方面的要求。教学目标清楚具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。
学情分析	学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理，思想发展现状、特点和规律总结准确。
内容分析	符合学生思想发展和认知特点，体现课程育人理念和目标，课程知识体系清晰科学，课程自身蕴含的思政教育资源挖掘深入准确，思政资源和知识内容融合紧密恰当。
过程与方法	教学活动丰富，过渡自然，充分发挥教师主导、学生主体作用，能够帮助学生有效提升素质、知识和能力。
	教学方法灵活恰当，现代信息技术应用科学合理，关注学生兴趣、引导学生思考，强调自主、合作、探究的学习。
	教材和教学资源选用科学，教学案例典型恰当，注重价值引领，注重理论联系实际，将思政教育有机融入教学过程。
考评与反馈	教学评价维度多样，方法多元，内容科学，适合学科专业要求和学生特点，能够评价学生素质、知识和能力等各方面的发展变化。
设计创新	围绕价值引领、知识传授和能力培养紧密融合进行一体化设计，充分体现育人理念和特点，专业特色突出，富有思想性、时代性和科学性、创新性。
文档规范	文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。
现场交流	观点正确，切中要点，条理清晰，重点突出，表达流畅。